В отношении высшего образования необходимо существенно менять подходы и трансформировать систему обучения ибо деление на общее высшее образование, углублённое высшее образование и специальное высшее образование не оправдало себя и привело к выхолащиваю самой сути высшего образования: как подготовка специалистов с фундаментальными специальными знаниями. Если человек получает высшее образование по определенной специальности, то оно должно быть только углубленными и специальными, и только при таком подходе можно говорить о ценности для общества в целом высшего образования и о высокой эффективности подготовки кадров для страны.
Наличие общего высшего образования не оправдало себя в связи с тем, что в программы по подготовке необоснованно включена масса общеобразовательных предметов в ущерб часам изучения специализированных профильных и смежных с ними предметов, что не способствует подготовке высококвалифицированных кадров для страны. Это существенный недостаток, который необходимо исправлять.
Поэтому необходимо глобально пересмотреть подходы к высшему образованию, убрать общее высшее образование, соединить углубленное и специальное высшее образование, что позвонит существенно повысить уровень подготовки специалистов за счёт углубленного изучения профильных и смежных с ними дисциплин. Такой подход позволит вернуться к той системе подготовки специалистов с высшим образованием, который был ранее и который гарантировал для общества после получения высшего образования высококвалифицированных специалистов по конкретной специальности, для которого не требовалось идти ни на какие доп.курсы, чтобы подтверждать свою квалификацию как грамотного в этой области специалиста.
С учётом изложенного существенного пересмотра требуют образовательные программы, которые отстают от требований времени, так как общеобразовательные предметы должны изучаться в системе среднего образования, но никак не высшего. Высшее образование должно с самого начала погружать студентов в их специализацию и двигаться вместе с ними только в русле углубления изучения специальных профильных и смежных с ними дисциплин в рамках получения высшего образования по избранной специальности. Даже факультативы должны иметь профильную ориентацию по различным аспектам выбранной специальности.
| Цитата |
|---|
| О лингвистической несогласованности и разночтении формулировки передаточного акта в НПА Формулировка (слова) "передаточный акт" в нормативных правовых актах, таких как Гражданский кодекс Республики Беларусь (далее – ГК) и Указа Президента Республики Беларусь от 16 мая 2023 г. № 138 «Об аренде и безвозмездном пользовании имуществом» (далее – Указ №138) не согласуется с п. 100 Инструкции по делопроизводству в государственных органах, иных организациях, утвержденной Постановлением Министерства юстиции Республики Беларусь от 19.01.2009 № 4 (далее – Инструкция) в котором указано, что заголовком к тексту акта является содержание актируемого события. Заголовок акта должен согласовываться с названием вида документа и формулироваться с помощью отглагольного существительного в предложном или родительном падеже. Согласно данной Инструкции единственным правильным вариантом формулировки является не "передаточный акт", а "акт приема-передачи", что подтверждается в п. 8 Инструкции, где используется формулировка "акт приема-передачи" – отглагольное существительное в предложном или родительном падеже. Изменять данную формулировку в Инструкции на отглагольное прилагательное не целесообразно, так как придется вносить изменения в НПА к устоявшимся формулировкам (словам). К примеру: слова "акт обмера" придется заменить на слова "обмерный акт", а "акт проверки" на "проверочный акт" и т.д. Даже если представить, что слова "передаточный акт" – речевой оборот, а единственным правильным названием вида документа является "акт приема-передачи", то это не решит проблему разночтения, так как некоторые государственные органы и (или) организации, а также субъекты хозяйствования будут настаивать об единственном правильном варианте вида документа (и его названия) как "передаточный акт", исходя из того, что такую формулировку использует нормотворческий орган в Указе № 138 и (или) в ГК (дополнительно ссылаясь на императивность, правопреемственность, не допустимость иного прочтения и т.д.). Стоит отметить, что нормотворческий орган используя в НПА слова "передаточный акт" порождает разночтения, и нарушает вполне разумные правила установленные п. 100 Инструкции (в части заголовка акта). Я считаю, что правила установленные в отношении заголовка акта должны распространятся на любой вид акта, не важно это "акт обмера" или "акт проверки", не должно быть исключений в виде "передаточного акта", такие исключения ломают любой унифицированный (системный) подход и принцип общеобязательности установленных правил, а в этом и есть истинный смысл правопреемственности, сохранять не слова (формулировку), а технику, правила, унификацию, системность, подходы, принципы, концепцию. Если правопреемственность сейчас измеряется лишь сохранением слов (формулировки), и при этом, эти слова нарушают что-то из перечисленного (базовые и фундаментальные конструкты), то эти слова подлежат изменению и адаптированию к базовым и фундаментальным конструктам в первую очередь на мой взгляд. В целях сохранения единообразного подхода в части правил установленных к заголовку акта, а также во избежания дальнейших разночтений формулировки "передаточного акта" в ГК и Указе № 138, предлагаю во всех НПА вместо слов "передаточный акт" использовать слова "акт приема-передачи" (в отношении "акта обмера" не используется же формулировка "обмерный акт") или просто дополнить НПА формулировкой "передаточный акт (акт приема-передачи)". Данные изменения (дополнения) внесут ясность, точность и единообразное понимание отдельно взятой формулировки в НПА, а также избавят от лингвистической несогласованности НПА с Инструкцией (в части разночтения формулировки "передаточный акт"). Примечание: в приложении к Постановлению Государственного комитета по имуществу Республики Беларусь 27.06.2012 № 22 "Об установлении примерной формы договора аренды капитальных строений (зданий, сооружений), изолированных помещений, машино-мест, их частей, находящихся в республиканской собственности" (дествовавшего до 20.11.2023) передаточный акт и акт приема-передачи воспринимался как одно и тоже. В тексте договора аренды примерной формы используется формулировка "передаточный акт", а в приложении к нему "акт приема-передачи"), аналогичная позиция отражена и в п. 5 Постановлении Пленума хозяйственного суда Республики Беларусь №1 от 15.02.2012 передаточный акт (акт приема-передачи) или иному документу (одно и тоже). |
Указ Президента Республики Беларусь от 16 мая 2023 г. № 138 «Об аренде и безвозмездном пользовании имуществом» (далее - Указ №138) предусматривает 3 комиссии: 1) комиссия, создаваемая арендодателем (в части обмера сдаваемой в аренду площади); 2) комиссия, создаваемая арендодателем (в части приема-передачи Имущества в аренду); 3) комиссия, создаваемая арендодателем по организации и проведению аукциона. Иных комиссий в Указе №138 не предусмотрено, но стоит отметить, что в данном указе используются такие формулировки как: "принятия решения о предполагаемой сдаче в аренду" и "принятия решения о сдаче в аренду недвижимого имущества". В целом "принятие решения" (как формулировка) предоставляет собой выбор руководителя (арендодателя) каким способом принимать решение. Оно может быть принято как приказом (распоряжением), так и протоколом (комиссией). Рассмотрение данных вопросов должно приниматься (на мой взгляд) исключительно приказом (распоряжением) арендодателя, во избежание бюрократии и излишний заседаний комиссий, их и так более чем достаточно. Приказ (распоряжение) является более оперативным решением по сравнению с протоколом (заседанием комиссии). Проекты приказов (распоряжений) целесообразно визировать у всех заинтересованных лиц арендодателя (учитывать их мнения) посредством СЭД, в части касающейся их зоны ответственности по объекту аренды и его дальнейшей сдачи (по сути принцип той же "комиссии" только в цифровом формате и быстро). Стоит отметить, что протокол размывает ответственность руководителя на всех членов комиссии, что может приводить к бесхозяйственности и сложности в установлении виновных лиц, и привлечении их к ответственности. Издание руководителем приказа (распоряжения) позволит более ответственно подходить к принятию решения (в том числе к выбору окружающих его специалистов), так как руководитель в таком случае будет нести персональную ответственность за принятое решение. В Директиве Президента Республики Беларусь от 2 апреля 2025 г. № 11 "О совершенствовании функционирования системы органов власти и управления, усилении исполнительской дисциплины" (далее - Директива №11) взят курс на дебюрократизацию управленческих процессов, их цифровизацию и упрощение, в том числе с помощью СЭД. Одним из важных направлений также является прекращения формирований и функционирования излишних комиссий, прямо не предусмотренных в НПА. Считаю, что данные меры должны находить свое отражение и в Указе № 138. На основании изложенного, предлагаю во исполнение Директивы №11, внести в Указ № 138 дополнения в виде примечаний к формулировкам "принятия решения о предполагаемой сдаче в аренду" и "принятия решения о сдаче в аренду недвижимого имущества" или разработать официальные рекомендации (разъяснения) к Указу №138 следующего содержания по смыслу (текст ориентировочный, отражает только идею): "*Принятие решения о предполагаемой сдаче в аренду и принятие решения о сдаче в аренду недвижимого имущества необходимо издавать исключительно в виде соответствующих приказов (распоряжений) арендодателя, в целях исполнения направлений Директивы Президента Республики Беларусь от 2 апреля 2025 г. № 11 "О совершенствовании функционирования системы органов власти и управления, усилении исполнительской дисциплины". Проекты приказов (распоряжений) целесообразно визировать у всех заинтересованных лиц арендодателя (учитывать их мнения) посредством СЭД, в части касающейся их зоны ответственности по объекту аренды и его дальнейшей сдачи (по сути принцип той же "комиссии" только в цифровом формате и более оперативно). Стоит отметить, что протокол размывает ответственность руководителя на всех членов комиссии, что может приводить к бесхозяйственности и сложности в установлении виновных лиц и привлечении их к ответственности. Издание руководителем приказа (распоряжения) позволит более ответственно подходить к принятию решения (в том числе к выбору окружающих его специалистов), так как руководитель в таком случае будет нести персональную ответственность за принятое решение, что позволит оптимизировать (дебюрократизировать) и ускорить управленческие процессы.".
"Очень важный вопрос - о нашей высшей школе. Здесь назрели существенные изменения в условиях новых требований, необходим синтез всего лучшего, что было в советской системе образования и опыта последних десятилетий. В этой связи предлагаем следующее: вернуться к традиционной для нашей страны базовой подготовке специалистов с высшим образованием. Срок обучения может составить от 4 до 6 лет".
В рамках одной специальности и одного вуза могут быть предложены разные по срокам подготовки программы в зависимости от профессии, отрасли и запросов рынка труда. Также, при необходимости, студент сможет продолжить обучение в магистратуре или ординатуре. В отдельный уровень образования выделить аспирантуру.
Переход на новую систему должен быть плавным.
"Студенты, которые учатся сейчас, смогут продолжить образование по действующим программам. Также не подлежат пересмотру уровень подготовки и дипломы граждан, которые уже прошли обучение по ныне действующим программам бакалавриата, специалитета или магистратуры. Они не должны потерять в своих правах".
В базовое высшее образование предлагаем выделить бакалавриат/специалитет, в специализированное - магистратуру, ординатуру, ассистентуру-стажировку. Аспирантура (адъюнктура) выделить в отдельную ступень.
Предлагаем "уйти от противопоставления бакалавриата и специалитета, взять от них самое лучшее и выйти на качественно новый уровень - базовое (основное) высшее образование с гибкими сроками обучения и программами".
"Очевидно, что образование должно держать баланс между фундаментальными и прикладными областями знаний в условиях меняющихся задач экономики и рынка труда. При этом с учетом поручения президента Беларуси одна и та же программа в соответствии с целями и потребностью работодателей может быть реализована в разные сроки. Надо дифференцировать сроки подготовки специалистов с высшим образованием в зависимости от характера их будущей профессиональной деятельности".
При реализации программ базового высшего образования, должны быть сохранены принципы междисциплинарности, усилены практико-ориентированные подходы подготовки кадров. При этом сроки обучения по той или иной программе должны совместно устанавливать университеты, работодатели и регуляторы. Монополии быть не должно.
Особое внимание уделить трансформации магистратуры в специализированный углубленный уровень высшего образования.
"Последние 20–25 лет магистратура по большей части является продолжением высшего образования первого уровня. Таким образом, она пока не выполняет функции настоящего углубленного уровня высшего образования. В новой системе высшего образования необходимы серьезные трансформации магистратуры, ее усовершенствование (как структурное, так и содержательное)".
Введение специализированного высшего образования включает ряд изменений. Так, поступление будет возможно только после окончания базового высшего образования на конкурсной основе с возможностью учиться бесплатно. Также необходимо усовершенствовать процедуру приема, введя программы специализированного образования, на которые невозможно поступить без профильного (смежного) базового высшего образования.
Кроме того специализированное образование должно стать более престижным уровнем в структуре высшего образования, поэтому нужно разумно соотносить количество платных и бюджетных мест.
Помимо этого предусмотреть введение типов академического и профессионального специализированного образования, последний может софинансироваться в том числе за счет отдельных компаний и отраслей.
Все озвученные предложения должны стать приглашением к диалогу всех заинтересованных лиц.
"Перечень образовательных программ базового, специализированного высшего образования, переработать всем вместе в самое ближайшее время и с рынком труда".
В новой системе в дипломе необходимо указывать количество лет, которое учился студент по тому или иному направлению. Поскольку "у нас появляется при базовом высшем образовании такая гибкость по срокам, то логично было бы указывать сколько же учился выпускник той или иной программы".
Кто проучился не менее пяти лет на ступени базового высшего образования, смогут поступить в аспирантуру. Те, кто закончил программы специализированного высшего образования, также смогут поступать в аспирантуру.
При создании национальной системы высшего образования необходимо учитывать мнение работодателей и студентов, а также быть в диалоге с профессорско-преподавательским составом. Кроме того важно сохранить в новой системе высшего образования баланс фундаментальных знаний и практической работы.
"Необходимо, чтобы, получая базовое высшее образование, студента ждали на предприятии, где он бы мог закрепить, завершить свое образование практическими навыками".
Новая система высшего образования позволит готовить специалистов, более ориентированных на практическое применение своих навыков. При ее внедрении важно также сохранить гибкость учебного процесса, возможность смены траектории обучения с учетом высокого запроса на междисциплинарность.
"Сегодня требование к квалификации людей все время растет, потому что слишком быстро все меняется, человеку трудно приспособиться, и зачастую человек, который начал учиться по какому-то направлению, в конце учебы оказывается, что это направление давно исчезло".
После введения новой системы высшего образования выпускники белорусских вузов сохранят возможность учиться и работать за рубежом со своими дипломами, так как признанные ООН уровни образования в ней остаются.
"У нас сохраняется многоуровневость. Это классификация ООН, и она никуда не делась. Поэтому люди, которые хотят работать на западе, хотят занимать какие-то места, должности (...) где-то требуется диплом бакалавра, где-то диплом магистра, где-то, что называется, PhD. И у нас есть определенные соответствия, есть международные договоры, которые устанавливают эти соответствия со многими странами. Поэтому, это и будет продолжаться", - перечнем уровней образования ООН руководствуются в том числе организации в странах ЕврАзЭС.
Как показали результаты рейтингования вузов международными агентствами, белорусское высшее образование высоко ценится в мире, оставаясь важным компонентом международного взаимодействия и сотрудничества.
Правовой форум